Altas Capacidades Intelectuales
La inteligencia es un término que todo el mundo utiliza, que podemos comprender, pero cuando queremos definirlo abiertamente, nos resulta muy complicado. Si el término inteligencia es difícil de explicar, el término de Superdotación o Alta Capacidad no se queda atrás, además deriva en multitud de teorías y propuestas.
Todas ellas nos ayudan a determinar las necesidades de las personas con AACC.
¿A qué denominamos Altas Capacidades Intelectuales ?
La Organización Mundial de la Salud (OMS), denomina a una persona superdotada como aquella que tiene un Cociente Intelectual (CI) igual o superior a 130. Sin embargo, los estudios y sobretodo, la experiencia, nos dicen que no es sólo esto lo que define a una persona con Altas Capacidades.
Los niñ@s con AACC tienen una gran sensibilidad, una forma muy especial de ver y sentir el mundo y un desarrollo de las funciones emocionales, sociales y cognitivas de forma desigual (desarrollo asincrónico).
Para referirnos a personas con Altas Capacidades Intelectuales se tendrán que cumplir los siguientes requisitos: Un CI por encima de la media y una gran capacidad creativa (ya sea artística, científica, literaria…). Que destaquen en múltiples aspectos y cuya implicación en las tareas sea muy alta, siempre y cuando sean de su interés.
Características y necesidades de las AACC
“Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar a los árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” – Albert Einstein.
Los niñ@s con AACC, presentan unas características muy diferentes en cuanto a sus capacidades personales, su creatividad, sus intereses, el ritmo de aprendizaje, su compromiso con la tarea y su motivación.
Por ello es importante conocer dichas características y las necesidades que las acompañan. Las familias, en general, agradecen saber cómo ayudar a sus hij@s y entenderles mejor. Son un factor determinante en el desarrollo de sus hij@s.
Debemos señalar que no todos los niñ@s con AACC tienen las mismas necesidades, ya que se muestran de forma diferente.. Incluso dependiendo del momento evolutivo, estas necesidades pueden ir variando.
Estas necesidades pueden ser cognitivas, emocionales, sociales,
educativas, etc. Es fundamental identificar cuáles son las especificas en cada caso y abordarlas de manera óptima.
Nuestro objetivo como profesionales, es:
Poder llevar a cabo valoraciones psicopedagógicas que ayuden a las familias a entender mejor las necesidades de sus hij@s y las suyas propias.
Llevar a cabo una intervención adaptada y centrada en esas necesidades familiares y del/la menor.
Ayudar a niñ@s, adolescentes y adultos a entender sus vivencias, conocerse y acompañarlos hacia quien quieren ser.
Acompañar a las familias y centros educativos en el proceso y resolver las posibles dudas que puedan surgir.
¿Qué ofrecemos?
- Valoraciones psicopedagógicas personalizadas mediante los test más punteros del mercado para la obtención de un perfil completo y pormenorizado.
- Intervención con pacientes, ya sean menores o adultos, si así lo precisan. Trabajo en autoconocimiento, manejo de emociones, afrontamiento de la vida y adquisición de estrategias para el día a día.
Evaluación Psicopedagógica completa y personalizada.
Se evaluarán:
- CI, aptitudes y habilidades, personalidad y adaptación, funciones ejecutivas,
adaptación, personalidad y creatividad, además de otras áreas específicas siempre que se requiera (ansiedad, depresión, atención, etc.) - Lógica, razonamiento, estilo de aprendizaje, vocabulario y comunicación, etc.
El proceso de valoración consta de:
- Recogida de información de las familias acerca del desarrollo del niñ@ en todas las áreas de desarrollo.
- Entrevista y observación directa del/la menor.
- Sesiones necesarias para la administración de las pruebas necesarias para la valoración (pueden variar en función de la edad, ritmo, disponibilidad de horarios, etc.).
- Corrección e interpretación de las diferentes pruebas.
- Sesión de devolución del informe a las familias y explicación de los resultados obtenidos para una correcta comprensión, además de resolución de dudas.
- Recomendaciones para la familia y para el centro educativo.
- Posibles vías de tratamiento, si procede.
Valoración de Screening :
Se evaluarán: CI, aptitudes y habilidades generales.
El proceso de valoración psicopedagógica consta de:
- Sesión de administración de la prueba Screening.
- Corrección e interpretación de la prueba administrada.
- Devolución del informe a las familias y explicación de los resultados obtenidos.
*En caso de decidir una valoración completa después de la Screening, se restará lo ya abonado por este proceso.
Identificación e intervención
La identificación temprana es fundamental para llevar a cabo un intervención adecuada, personalizada y adaptada a las necesidades del niñ@. El objetivo no es etiquetar, sino dotar al niñ@ de estrategias que fomenten y potencien sus aptitudes, actitudes y su autoconocimiento además de ayudar a las familias y profesionales en su educación.
Es importante que tengamos en cuenta que el CI es necesario para hablar de Altas Capacidades Intelectuales, pero no es lo único en lo que debemos reparar. Es una condición muy compleja que por norma general aún se desconoce bastante, esto lleva a casos que no se identifican o que se identifican mal.
Las teorías psicopedagógicas nos dicen que debemos tener en cuenta, para considerar las AACC, que se posea una capacidad cognitiva superior a la media, una gran creatividad, un pensamiento divergente, permanencia en la tarea y estimulación.
Mitos y creencias
Es importante saber que no siempre las altas capacidades van a estar ligadas a un alto rendimiento y/o a un interés desmesurado por seguir las lecciones del aula. Muchas veces ocurre que pueden presentarse comportamientos de rebeldía, falta de atención, conductas disruptivas o problemas con la aceptación de normas no argumentadas. Puede incluso, que se confundan las Altas Capacidades Intelectuales con otras dificultades como problemas de conducta o Trastornos de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.
A menudo asociamos las Altas Capacidades con niñ@s precoces, responsables y con interés en el colegio y, sin embargo, esto no tiene por qué ser así. Siempre que se detecten Altas Capacidades, tendremos un posible potencial a desarrollar, para ello, es imprescindible aportar al niñ@ todo tipo de estímulos, estrategias y retos novedosos, siendo la familia y la escuela esenciales para ello.
Otro problema al que nos enfrentamos, además del desconocimiento de las AACC, es que a menudo, las niñas que tienen AACC, tienden a pasar inadvertidas y se camuflan con el entorno. Esto hace más complicado el poder identificarlas y cubrir sus necesidades.
Por último, debemos que ser cautos, ya que hay un conjunto de términos (precoz, superdotado, talentoso, prodigio o genio), que se refieren a personas cuyo manejo de aptitudes y capacidades está por encima de lo esperado en función de su edad cronológica y que se utilizan a menudo, erróneamente.
Todas nuestras especialidades
Somos un equipo de psicólogas profesionales situadas en Fuenlabrada. Utilizamos diferentes técnicas para ayudarte.
Trauma desde la Mirada Sistémica
Leer más
Conducta
Alimentaria
Leer más
Mindfulness y Gestión emocional
Leer más
Psicología de la Obesidad
Leer más
